（通訊員 劉彧含 付李琢 攝影 申皓文 李思琪）6月27日，中國傳媒大學(xué)第二屆本科教育大會(huì)在中傳講堂隆重召開。本次大會(huì)以“落實(shí)總書記重要回信精神，構(gòu)筑AI時(shí)代高質(zhì)量傳媒人才培養(yǎng)體系”為主題，聚焦人工智能時(shí)代的教育變革，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校近年來本科教育教學(xué)改革成果，發(fā)布學(xué)校一系列重大改革舉措，全面開啟新時(shí)代學(xué)校本科教育高質(zhì)量發(fā)展新征程。

教育部高等教育司副司長武世興，北京市教育工委委員、北京市教委副主任吳潔受邀出席大會(huì)。全體校領(lǐng)導(dǎo)、黨委常委、校長助理、校務(wù)委員會(huì)主任及副主任、各學(xué)院黨政班子成員、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校黨政職能部門主要負(fù)責(zé)人等參會(huì)。大會(huì)由本科生院院長王曉紅主持。

在沉浸式課堂展示環(huán)節(jié)，來自不同學(xué)科的五位教師依次展示了人工智能賦能下的課堂教學(xué)創(chuàng)新探索。

文、藝、管多元學(xué)科背景下，計(jì)算思維通識課程如何突破標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化適配的智慧啟迪？計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院曹軼臻、張晶晶老師以課堂情景重現(xiàn)的方式，展示了通識“大課”如何利用慕課、知識圖譜、分類知識庫、數(shù)字人等實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，打造“一人一策”的個(gè)性化教學(xué)生態(tài)。

AI賦能的未來課堂模式中，“師-機(jī)-生”的理想生態(tài)關(guān)系為何？廣告與品牌學(xué)院陳曦老師在學(xué)院的小通識課程公共傳播實(shí)踐中，以“AI賦能，人智領(lǐng)航”為核心理念，形成“問題化-概念化-應(yīng)用化-成果化”的教學(xué)模式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，將AI作為創(chuàng)意激發(fā)與效率提升的 “腳手架”，鍛煉學(xué)生深度思考與批判性思維的能力，確保在瞬息萬變的傳播環(huán)境中，始終彰顯專業(yè)的價(jià)值判斷力。

當(dāng)特效藝術(shù)的感性創(chuàng)作遇上教學(xué)數(shù)據(jù)的理性分析，如何用教學(xué)數(shù)據(jù)的“顯微鏡”調(diào)焦，讓每顆創(chuàng)意星塵都找到專屬軌道？戲劇影視學(xué)院朱峰老師在專業(yè)核心課視覺特效中，構(gòu)建了虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)場景，形成了基于國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺+國內(nèi)高校首座XR攝影棚的線上線下混合式高階實(shí)踐教學(xué)模式。課程以學(xué)校白楊課堂為依托，將OBE理念落實(shí)到教學(xué)中，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)策略，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化任務(wù)下的共同進(jìn)步。

跨專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)如何在真實(shí)的項(xiàng)目當(dāng)中激發(fā)創(chuàng)造力、解決復(fù)雜問題？設(shè)計(jì)思維學(xué)院稅琳琳老師在設(shè)計(jì)思維這門通識課中采用“工作坊+多師同堂”模式，整合人文、技術(shù)、商業(yè)要素，通過 “理解-觀察-定義-創(chuàng)意-原型-測試” 六大步驟將不同專業(yè)師生組成跨學(xué)科小組，系統(tǒng)破解社會(huì)真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生在容錯(cuò)迭代中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)創(chuàng)造，從個(gè)人IQ（智商）到團(tuán)隊(duì)WeQ（眾商）的能力躍升。

四門課程勾勒出課堂的多元圖景，伴隨著智能化教學(xué)場景的精彩呈現(xiàn)，成為我校探索未來課堂的生動(dòng)切片。

校長張樹庭在致辭中回顧了學(xué)校2018年以來本科教育改革取得的成就。他強(qiáng)調(diào)，此次大會(huì)是學(xué)校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神和全國教育大會(huì)精神的重要舉措，是落實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要和三年行動(dòng)計(jì)劃的具體實(shí)踐，也是面向人工智能時(shí)代深化本科教育教學(xué)改革的再出發(fā)。張樹庭發(fā)布并詳細(xì)解讀了中國傳媒大學(xué)貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要三年行動(dòng)計(jì)劃。該計(jì)劃從9個(gè)方面繪制了學(xué)校未來改革發(fā)展藍(lán)圖，包括實(shí)施傳媒特色新時(shí)代立德樹人工程、智能傳媒學(xué)科專業(yè)體系內(nèi)涵建設(shè)行動(dòng)、高質(zhì)量傳媒人才自主培養(yǎng)體系建強(qiáng)行動(dòng)、以“三真”標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)科研能力提升行動(dòng)、高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)、數(shù)字校園迭代升級行動(dòng)、“國際一流”奮進(jìn)行動(dòng)、“一體兩翼”發(fā)展行動(dòng)以及大安全工作體系強(qiáng)化行動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，圍繞這9個(gè)方面，學(xué)校初步制定了29項(xiàng)重大發(fā)展任務(wù)和14項(xiàng)重大改革任務(wù)，旨在為教育強(qiáng)國建設(shè)提供兼具傳媒特色與時(shí)代價(jià)值的“中傳方案”。

教育部高等教育司副司長武世興在講話中充分肯定了學(xué)校在傳媒人才培養(yǎng)、服務(wù)黨的宣傳思想文化事業(yè)等方面作出的重要貢獻(xiàn)。他指出，面對新形勢，要以系統(tǒng)思維破解深層次矛盾，以創(chuàng)新實(shí)踐回答時(shí)代命題。武世興圍繞教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，就深入推進(jìn)高等教育綜合改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效等方面對學(xué)校提出了四點(diǎn)希望：一是要筑牢立德樹人根基，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮學(xué)校在思想宣傳、新聞傳播方面的突出優(yōu)勢，探索課程思政實(shí)現(xiàn)新載體，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的新時(shí)代傳媒人才；二是要夯實(shí)人才培養(yǎng)要素基礎(chǔ)，推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，形成以傳媒特色為根基，多學(xué)科融合發(fā)展的育人新格局，同時(shí)強(qiáng)化AI賦能、數(shù)智變革，加強(qiáng)核心要素?cái)?shù)字資源建設(shè)，以基礎(chǔ)要素小切口帶動(dòng)解決人才培養(yǎng)模式的大問題；三是要構(gòu)建人才自主培養(yǎng)機(jī)制，深入推進(jìn)新文科建設(shè)，緊密對接國家重大戰(zhàn)略需求和傳媒科技前沿，培養(yǎng)具有全球勝任力和技術(shù)突破力的復(fù)合型、引領(lǐng)型傳媒人才，打造一支能實(shí)戰(zhàn)、能打仗、能打勝仗的國際化新聞傳播人才隊(duì)伍，為破解“卡嗓子”問題貢獻(xiàn)中傳力量；四是要打造數(shù)字賦能高等教育教學(xué)新形態(tài)，以學(xué)生為中心，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，重組學(xué)習(xí)要素、重構(gòu)學(xué)習(xí)范式、重塑學(xué)習(xí)生態(tài)。他強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)校在培育未來教師，建設(shè)未來課堂、未來學(xué)習(xí)中心、未來學(xué)校等方面積極探索，引領(lǐng)傳媒教育高質(zhì)量發(fā)展。

北京市教委副主任吳潔對學(xué)校近年來取得的教育教學(xué)改革成效、服務(wù)首都“四個(gè)中心”建設(shè)等方面給予了高度肯定。她指出，在新形勢下，我國高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，某些領(lǐng)域也開始進(jìn)入無人區(qū)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以模仿復(fù)制，需要有敢為天下先的勇氣，不斷推動(dòng)高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方式方法和育人模式的創(chuàng)新。希望學(xué)校面對新形勢新任務(wù)，繼續(xù)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，錨定為黨育人、為國育才的根本目標(biāo)，以此次本科教育大會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，在本科教育上持續(xù)發(fā)力，為建設(shè)教育強(qiáng)國首善之區(qū)作出更大貢獻(xiàn)。

大會(huì)對近年來學(xué)校開展的系統(tǒng)性教育教學(xué)改革進(jìn)行了全面解讀。副校長楊懿圍繞“如何讓學(xué)校因AI而強(qiáng)”的時(shí)代命題，以三個(gè)答卷的方式系統(tǒng)介紹了學(xué)校本科教育的改革方案。他在發(fā)言中回顧了學(xué)校近年來形成的系列育人理念和路徑，闡述了學(xué)校本科教育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新的核心邏輯之一，就是時(shí)刻因應(yīng)技術(shù)變革帶來的媒介生態(tài)變化，主動(dòng)回應(yīng)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略。

楊懿提到，經(jīng)過2025年“四個(gè)一批”專業(yè)建設(shè)，學(xué)校專業(yè)體系布局得到系統(tǒng)性優(yōu)化，新聞傳播、藝術(shù)傳播、信息傳播、文化傳播、政治傳播、品牌傳播、國際傳播等優(yōu)勢特色進(jìn)一步凸顯。圍繞“價(jià)值塑造+駕馭AI+知識體系”這一框架，楊懿介紹了學(xué)校持續(xù)推進(jìn)的一系列關(guān)鍵舉措，包括大力推進(jìn)人工智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)人工智能規(guī)范研制，全面推進(jìn)人工智能的“三進(jìn)”工作，深度推動(dòng)課堂教學(xué)改革等。

圍繞此次通識教育改革這一核心，楊懿重點(diǎn)介紹了中傳學(xué)院的建制以及“大通識+小通識+專業(yè)”的培養(yǎng)體系。“中傳學(xué)院”下設(shè)“立德學(xué)堂”“敬業(yè)學(xué)堂”“博學(xué)學(xué)堂”和“競先學(xué)堂”，分別承擔(dān)“人文經(jīng)典與文化傳承”類課程群、“健康人生與藝術(shù)美育”類課程群、“社會(huì)研究與國家發(fā)展”類課程群、“科技發(fā)展與科學(xué)”類課程群。四大學(xué)堂與現(xiàn)有的“陽明書院”“設(shè)計(jì)思維學(xué)院”一起，形成“4+1+1”的建制格局，系統(tǒng)搭建起中傳校本大通識教育的四梁八柱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全面刷新了課程體系，其中包括兩個(gè)重點(diǎn)：一是校本大通識比例的全面提升，二是學(xué)院小通識體系的建構(gòu)。楊懿表示，為保障改革落地，學(xué)校將在大一、大二學(xué)年集中開設(shè)大部分大、小通識課程，創(chuàng)新性推出“中傳通識日”制度，方便學(xué)生自由選擇各類通識課，同時(shí)，吸引更多全球范圍的名師、大師來校開課。

大會(huì)舉行“中傳學(xué)院”揭牌儀式，學(xué)校黨委書記廖祥忠、校長張樹庭為學(xué)院揭牌。立德學(xué)堂學(xué)長傅道彬、 副學(xué)長王宇英，敬業(yè)學(xué)堂學(xué)長賈秀清 、副學(xué)長徐輝，博學(xué)學(xué)堂學(xué)長李有兵、副學(xué)長曹培鑫，競先學(xué)堂學(xué)長付龍、副學(xué)長沈皛，陽明書院院長周月亮，設(shè)計(jì)思維學(xué)院執(zhí)行院長稅琳琳共同見證這一重要時(shí)刻。

本科生院院長王曉紅系統(tǒng)解讀了2025版培養(yǎng)方案。她表示，本次培養(yǎng)方案的修訂堅(jiān)持以立德樹人為根本，以能力需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心。修訂重點(diǎn)包括六大方面：一是深入推進(jìn)課程思政與思政課程建設(shè)同向同行，落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是全面強(qiáng)化通識教育，優(yōu)化專業(yè)教育。增加校本大通識課程學(xué)分，新增學(xué)院小通識課程，將實(shí)踐教育貫穿于大、小通識課程及專業(yè)課程之中。三是系統(tǒng)重構(gòu)課程地圖，基于知識、能力、素養(yǎng)、問題等圖譜形成清晰的課程地圖。四是大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，以AI深度賦能課堂為引擎，推動(dòng)教學(xué)場景和教學(xué)組織形態(tài)的多元化，推動(dòng)教師從知識傳授者向課程導(dǎo)師轉(zhuǎn)變，學(xué)生從知識接受者向自身知識體系建構(gòu)者轉(zhuǎn)變。五是重構(gòu)AI環(huán)境下的學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建面向能力發(fā)展，兼具過程性、適應(yīng)性、發(fā)展性的學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)從知識為重向能力為重的轉(zhuǎn)型。六是強(qiáng)化人才培養(yǎng)國際化，持續(xù)引入世界一流大學(xué)的前沿交叉學(xué)科課程資源并納入培養(yǎng)方案。

圍繞“大通識+小通識+專業(yè)”培養(yǎng)體系，廣告與品牌學(xué)院院長趙新利、信息與通信工程學(xué)院院長金立標(biāo)、戲劇影視學(xué)院院長鄭月分別作了詳細(xì)的新版專業(yè)培養(yǎng)方案匯報(bào)。

趙新利表示，在經(jīng)過“四個(gè)一批”專業(yè)調(diào)整后，學(xué)院以品牌和計(jì)算廣告為主攻方向。在學(xué)院小通識課程建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)院“白楊書院”，設(shè)計(jì)了廣告與品牌行業(yè)導(dǎo)論、中國古代廣告語品牌的經(jīng)典選讀等新課程，學(xué)生大一期間進(jìn)行校本大通識和小通識的學(xué)習(xí)，大二開始不斷深入專業(yè)學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)，要在專業(yè)、課程、實(shí)踐等全環(huán)節(jié)融合學(xué)界和業(yè)界資源。

金立標(biāo)介紹了學(xué)院“三橫+兩縱”的課程體系設(shè)計(jì)思路。三橫是構(gòu)成學(xué)生知識體系的學(xué)校大通識、學(xué)院小通識和專業(yè)模塊，為學(xué)生搭建了從綜合素質(zhì)到專業(yè)能力的階梯式培養(yǎng)框架。兩縱是貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程的兩條縱向能力線，分別是人工智能模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊，確保學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)周期能夠持續(xù)強(qiáng)化AI技術(shù)的應(yīng)用能力與工程實(shí)踐的創(chuàng)新能力。三橫兩縱的設(shè)計(jì)思路全面體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

鄭月介紹了學(xué)院在小通識課程體系建設(shè)方面，設(shè)置了大戲劇、大美術(shù)、大視聽3個(gè)大的課程集群，培養(yǎng)學(xué)生對大類知識的基本認(rèn)知。在校本大通識方面，新增了特色藝術(shù)融創(chuàng)課程。以此為基礎(chǔ)，形成了學(xué)院1+3+N的特色培養(yǎng)模式，即：一個(gè)聯(lián)合平臺、3個(gè)課程集群、N個(gè)項(xiàng)目工作坊。

副校長柴劍平發(fā)布并詳細(xì)解讀了《中國傳媒大學(xué)人工智能使用規(guī)范》。規(guī)范包括六章內(nèi)容：第一章總則明確了以人為主體的原則；第二、三、四章分別對教學(xué)、科研、創(chuàng)作場景中使用人工智能進(jìn)行了規(guī)范；第五章明確了具體的工作機(jī)制；第六章附則對相關(guān)事項(xiàng)作了說明。柴劍平表示，規(guī)范具有三大特點(diǎn)：一是以人為主體，構(gòu)建人機(jī)分工協(xié)同新范式。明確教師和學(xué)生的主體地位，明確人工智能的輔助和協(xié)同地位，堅(jiān)持師生在創(chuàng)意構(gòu)思、邏輯推理、價(jià)值判斷等核心環(huán)節(jié)的不可替代性。二是以技術(shù)為引擎，全領(lǐng)域全鏈路推進(jìn)人工智能，涵蓋了教學(xué)、科研、創(chuàng)作、管理的所有場景。三是以“規(guī)范+細(xì)則”為路徑，抓鐵有痕確保落地。學(xué)校層面成立人工智能發(fā)展與創(chuàng)新委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)校的人工智能推廣應(yīng)用工作，要求各個(gè)教學(xué)單位、職能部門的主要負(fù)責(zé)人是人工智能的第一責(zé)任人。他表示，制定和發(fā)布規(guī)范的愿景就是以總書記回信精神為指引，鑄教育家精神之魂，馭人工智能引擎之勢，書寫中傳強(qiáng)為的亮麗答卷。

副校長王暉發(fā)布并介紹了學(xué)校人工智能應(yīng)用十大優(yōu)秀案例。他表示，學(xué)校在本學(xué)期精心為教職工打造人工智能素養(yǎng)訓(xùn)練營，開展基礎(chǔ)班、進(jìn)階班兩輪系統(tǒng)培訓(xùn)，共舉辦18場專題講座，全校深度參與。在此次人工智能培訓(xùn)考核中，從“AI+教學(xué)”“AI+創(chuàng)作”“AI+科研”“AI+管理”四大賽道367項(xiàng)高質(zhì)量原創(chuàng)案例中評選出十大優(yōu)秀案例。他強(qiáng)調(diào)，這些案例凝聚著老師們的智慧與創(chuàng)新，更是學(xué)校推進(jìn)智能教育改革的生動(dòng)實(shí)踐，希望全體教師以獲獎(jiǎng)?wù)邽榘駱樱掷m(xù)深耕“人工智能+傳媒教育”實(shí)踐，勇立教育變革潮頭。

▲ 廖祥忠、張樹庭共同為十大優(yōu)秀案例頒獎(jiǎng)

黨委書記廖祥忠作總結(jié)講話。他表示，此次大會(huì)旨在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神，落實(shí)黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神以及全國教育大會(huì)精神，共同探討中國傳媒大學(xué)在人工智能時(shí)代如何有效推進(jìn)教育綜合改革。大會(huì)發(fā)布的中國傳媒大學(xué)三年行動(dòng)計(jì)劃，是對標(biāo)對表教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要和加快建設(shè)教育強(qiáng)國三年行動(dòng)計(jì)劃，緊扣“十五五”時(shí)期學(xué)校發(fā)展的“四期”戰(zhàn)略定位制定的行動(dòng)路線圖。

廖祥忠指出，“四個(gè)一批”專業(yè)建設(shè)成果及通識教育的綜合改革方案構(gòu)成了此次學(xué)校改革的核心內(nèi)容，是學(xué)校面向未來、肩負(fù)重任的基礎(chǔ)性方案。他詳細(xì)闡述了學(xué)校新通識教育的三大特性：一是系統(tǒng)性，區(qū)別于以往興趣化、碎片化的通識教育模式，新通識教育呈現(xiàn)出系統(tǒng)、完整且科學(xué)的架構(gòu)；二是前沿性，它不僅依托于過往的知識積累，更著眼于未來發(fā)展，注重統(tǒng)籌兼顧；三是精確性，各學(xué)院要依據(jù)自身特色進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，確保大通識與各小通識之間實(shí)現(xiàn)無縫銜接。廖祥忠對2025版人才培養(yǎng)方案的修訂工作給予充分肯定，并強(qiáng)調(diào)，學(xué)校在與時(shí)間賽跑的過程中，克服重重困難，各專班與各學(xué)院之間配合默契有力，在“大通識+小通識+專業(yè)”這一框架下全面重構(gòu)課程體系，形成了新版培養(yǎng)方案，這一成果充分彰顯學(xué)校全面深化改革的堅(jiān)定決心。

廖祥忠表示，AI的出現(xiàn)，使人類社會(huì)處于又一次社會(huì)化大分工的歷史性節(jié)點(diǎn)。面對這一突如其來的挑戰(zhàn)，我們必須深入思考何為人的主體性以及人的存在價(jià)值這一根本問題。學(xué)校制定發(fā)布的人工智能使用規(guī)范，正是對這一問題深入思考的結(jié)果。其核心目標(biāo)在于保證人的主體性，確保在人機(jī)協(xié)同的過程中，人類依然具備人機(jī)分離的能力。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校發(fā)布的人工智能應(yīng)用十大優(yōu)秀案例及優(yōu)秀教師，是此次全校教師人工智能培訓(xùn)中的典型代表。在應(yīng)對人工智能挑戰(zhàn)的過程中，核心難題之一就是教師的應(yīng)對能力。教師在這場變革中，首先要學(xué)會(huì)駕馭人工智能，才能真正成為知識架構(gòu)師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教。

廖祥忠回顧了自上一屆本科教育大會(huì)以來，學(xué)校在本科教育教學(xué)改革方面取得的長足進(jìn)步。一是立德樹人體系全面形成，思政課建設(shè)“三合力”“三舉措”成效顯著；二是構(gòu)建起面向未來的專業(yè)布局，打造系統(tǒng)傳播矩陣；三是面向未來的教育理念全面確立，以“弘道崇德、經(jīng)世致用”為培養(yǎng)目標(biāo)、兩大主攻方向、“三質(zhì)量”建設(shè)工程、“四個(gè)一批”專業(yè)建設(shè)、“五個(gè)一流”質(zhì)量提升工程、“六個(gè)維度”育人模式共同構(gòu)成的“六位一體”辦學(xué)理念日趨完善；四是系統(tǒng)搭建具有傳媒特色的本科教育體系，尤其是實(shí)踐教育成果豐碩，傳媒大學(xué)“上手快、筋骨壯、后勁足”的人才培養(yǎng)特色得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著躍升，社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)美譽(yù)度大幅提升，學(xué)風(fēng)教風(fēng)得到根本性好轉(zhuǎn)。

廖祥忠將學(xué)校本科教育教學(xué)改革中積累的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“四大法寶”：不忘初心，風(fēng)雨兼程；以變應(yīng)變，持之以恒；啟智潤心，不斷前行；直面挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。他強(qiáng)調(diào)，這些成就的取得是全校師生共同努力、攜手奮斗的結(jié)果，充分展現(xiàn)了中傳人敢為人先、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。

廖祥忠強(qiáng)調(diào)，本次大會(huì)不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的規(guī)劃。全校上下要圍繞“應(yīng)對AI挑戰(zhàn)的沖頂期、‘一體兩翼’辦學(xué)格局的形成期、數(shù)字校園建設(shè)的迭代期、邁向‘國際一流’的奮進(jìn)期”這四個(gè)定位，吹響新的沖鋒號，以此次大會(huì)為新起點(diǎn)，在“十五五”規(guī)劃的收官之年交出一份優(yōu)異答卷！

會(huì)議以線上線下結(jié)合的形式召開。學(xué)校310余人在中傳講堂主會(huì)場參加會(huì)議，全校2000余名教職工通過中傳APP觀看會(huì)議直播。

中國教育電視臺、中國教育報(bào)、中國青年報(bào)等主流媒體對此次大會(huì)進(jìn)行了報(bào)道。